和宿敵結婚當天一起重生了第56章

婁星光倒吸一口涼氣：“會打誰？”

董銘恩哼哼：“誰讓我心情不好的就打誰唄！”

他們提前預約好的託兒周道塔適時舉手：“我也給林老師滿分。”

被威脅不當託就會被霸凌的苟新豆無奈跟投：“林老師值得滿分。”

拿過林遣重點的張凡凡並沒有被安排戲份，完全發自內心地說道：“我、我也是……”

同學們：“……”

一個同學沒忍住吐槽：“董哥，你想大家怎麼填說聲就是了，何必這麼為難你自己呢？”

另一個點頭：“這演技，你們兩個怎麼不去考影視學院啊？”

“我覺得不能，董哥和星哥就算考了最多也就是去說相聲。”

“那也不錯，我看他們幾個能組個群口相聲。”

“你們懂個屁，我們董哥這是意識流演法，不懂別瞎幾把評價。”

“你們這麼說我就生氣了啊，我們董是走偶像路線的好嗎？”

……

董銘恩：“……”

婁星光：“……”

董銘恩惱羞成怒：“都給我填全滿分，要是到時候林老師的問卷裡有一個不是滿分的，我們這個班就算散了，再也沒有班魂了！”

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同學們：“……”

“沒想到，我們的班魂居然是林老師……”這聲音十分唏噓。

他們吵鬧的時候，鄭憑輕已經把自己的問卷填完了，他伸了個懶腰，懶懶地說道：“你們……”

大佬的聲音一響起，原來吵鬧的教室立刻安靜了下來，所有人作出認真聽話的姿勢。

鄭憑輕一手託著腮，慢悠悠地接著說道：“給老師們正常打分就行了，但是不要打太極端的分數，不要出現全滿分這種的，適當控制一下你們想拍林老師馬屁的心情……”

有人沒控制住吐槽欲插嘴道：“可是鄭老大，現在想林老師拍馬屁的主要是你兄弟……”

董銘恩：“……看來你們是存心想讓這個班散了！”

鄭憑輕懶得理會他們的菜雞互啄，繼續說道：“按我說的做就行了，填完了把你們的分數全部抄一份交給星光。”

鄭憑輕一開口，八班的同學就不敢跟鬧董銘恩一樣鬧他了，大家面面相覷了一會，紛紛點頭：“知道了，鄭老大。”

董銘恩撓了一下腦袋：“老大，為什麼還要抄一份啊？”

婁星光比董銘恩靈光一點，道：“當然是自己算分咯。”

鄭憑輕點點頭，並沒有太多解釋，隻道：“你去隔壁找郭當立，讓七班的人一樣這麼做，不要讓老師知道。”

雖然不知道鄭憑輕是什麼用意，不過董銘恩他們已經習慣了聽他發號施令，心知他必然是有自己的道理的，便沒有太過於糾結，小跑去隔壁喊出郭當立，讓他照著操作。

郭當立以前在七班一直採取的高壓政策，雖然現在浪子回頭，威嚴還在，實施起來問題也不大，就是一樣不太明白，鄭憑輕是個什麼目的。

鄭憑輕安排完了剛好收到男朋友信息。

林遣：你說，這次霍狗賊會不會自己找死？

鄭憑輕：他剛被查過一輪，估計是不敢太明目張膽。

鄭憑輕：不過沒關系，我給他創造了動手腳的機會。

鄭憑輕：希望他不要辜負我。

林遣：不管他會不會辜負你，我反正不會辜負你。

林遣：今日土味情話（1/1）

鄭憑輕：你的情話在我眼裡都是最時髦的，一點都不土。

林遣：是嗎？

林遣：铷菓噯，請深噯。

鄭憑輕：不愧是我男朋友，說火星文都這麼英俊！

林遣：……你男朋友認輸了，抱拳.jpg.

作者有話要說：　　林遣：莣叻莪

第52章 就怕不要命的

“唉，白老師, 你的得分是不是有點低了啊？”教七班和八班英語的孫老師把頭探到白彥竹旁邊, 壓低聲音偷偷問道。

由霍平川主持引進的教師滿意度調查體系, 號稱能夠通過學生的滿意度調查結果對老師們的教學工作成果進行考核, 因此在他的堅持下，這套體系被應用到老師們的獎金考核中去。

雖然邱校長認為這套體系的效果未經驗證，貿然應用到獎金考核中並不妥當, 為此還和霍平川好一番爭論。

但霍平川自有自己的一套理論, 又有提供體系的機構背書，最重要的是, 他在爭論過程中使用了殺手锏——已經請示過上級領導單位並獲得了批準，邱校長最終隻能無奈退讓。

為了趕在學期結束前將調查結果投入考核中, 調查問卷收上來之後, 該調查機構很快完成了調查結果的計算和分析, 他們的具體分析方法沒有詳細公開，但是最直觀的老師得分倒是都反饋了回來。

同樣是第一次接觸滿意度調查的老師們不太了解這套體系的運作原理，但也能從最簡單的得分的高低了解自己在學生中的口碑評價, 於是辦公室裡的老師難免互相打聽攀比了起來。

尤其是教同一個班級的老師，面對著同一群學生, 得分的高低可以說是對他們工作表現和人緣好壞最直接的反映，何況還涉及到他們的獎金分配。

隻不過, 分數被公開，自然免不了有一部分得分低的老師感到尷尬。

比如八班的白彥竹，他自接手八班以來, 一直兢兢業業，對那些差點被邊緣化的學渣們投入了極大的精力，一度還被一些老油條笑話白費力氣，也曾有人自認好心地勸他不要太真情實感，這些自私慣了的學生並不會被打動，更不會給予同等的回報。

等升上高三，八班和七班先後發生巨變，兩個班的小混混們像是一夜之間幡然醒悟般集體浪子回頭，創造了十二中建校以來的後進班學習奇觀。白彥竹也因此在辦公室裡挺直了腰杆，整天把班裡的學生掛在口頭上，對待自己的親生小孩也不外如是了。

可以說，八班就是白彥竹的驕傲。

遺憾的是，從這次的學生滿意度調查結果來看，八班的同學並沒有同樣地把他們的班主任也視作驕傲。

要說白彥竹的得分也不算特別低，在八班的任課老師中處於一個比較中遊的位置，算是比較中庸的得分，隻不過對比起白彥竹平日裡提起學生的熱情，以及他那副和學生儼然一家親的語氣，這分數就顯得有些冷漠了。

就好像白彥竹對學生的一片赤誠不過是自己的一廂情願，到頭來，學生也並沒有怎麼把他當回事。

這難免讓平時看多了白彥竹嘚瑟的其他老師感到有些唏噓，心道小混混到底是小混混，養不熟啊。

白彥竹雖然明白並不是老師對學生投入得多，學生就有義務給予同樣的回報，但是看到這個結果，多少還是有些失落的，此時孫老師問起來，也隻能強顏歡笑道：“還好吧，大家不是都差不多這個分數。”

孫老師小聲嘀咕道：“你和其他人那能一樣嗎？你光是花在那些學生身上的時間都不知是別人的多少倍了……”

坐在他們對面的是教其他班的陳老師，之前就對白彥竹冷嘲熱諷過，此時聽到對話，立刻陰陽怪氣地接道：“我之前就和白老師說過，後進班的學生不值得那麼費心，白老師非得不信，這下證明我說的沒錯吧！”

陳老師沒壓低聲音，一嗓子周圍的老師都聽見了，便又有一個姓朱的老師加入道：“我以前也帶過後進班一段時間，說實話，那些小崽子沒心沒肺的，一個個好賴不分，反正我是不想再帶了。”

“唉，我真是替白老師不值，白老師不是還常常自費請學生喝飲料嗎？這些學生，連個獎金都不幫白老師爭取一下，真是白眼狼。”

開口的這幾個人都是平時就看白彥竹不順眼的，這學期以來八班無論是班風還是成績都突飛猛進，白彥竹在辦公室裡又絲毫不掩飾自己的喜悅，難免引來一些人的嫉妒，現在出了這麼個結果，這些人自然感到快意，光看好戲不夠，還得說上幾句。

白彥竹本來就夠鬱悶了，被你一言我一語地這麼一說，頓時更加尷尬，訕訕道：“他們年紀都還小，很多事現在不理解也是正常的，以後就好了……”

朱老師嗤了一聲：“以後也好不了，我以前帶的那些後進班的，到現在沒一個回來看望過老師，要我說，這些崽子就是狼心狗肺，白老師，我看你以後也犯不著對他們那麼費心了，有什麼意思啊。”

白彥竹聞言並不認同，正色道：“那不成，培養和引導學生是老師的天職，不管學生是怎麼看待老師的，老師都不應該輕易放棄學生。”

可惜白彥竹的一番話也並沒有得到朱老師的認可，對方隻翻了個白眼，繼續說風涼話：“既然白老師這麼高尚，那就繼續和他們耗著唄，看他們會不會被你感動，下學期給你打個高分。”

陳老師見狀故意問道：“朱老師，你這次得分挺高的啊。”

朱老師作出隨意的姿態：“還行吧，在我們班排第二，前面的是班主任……其實我平時也沒怎麼費心，懂事的學生自然懂事。”

陳老師道：“我現在帶的這幫學生也還算有良心，沒讓我被扣獎金。”

兩個老師一唱一和的，說得白彥竹越發難受。

正好霍平川過來巡視，看到兩個老師說得興高採烈，便搭腔問道：“你們在討論什麼呢？”

這兩個人都是早早站隊到霍平川這邊的，平時和霍平川關系就好，見他問起來，便添油加醋地把方才的一番爭論復述了一遍，完了陳老師還特意問一句：“霍校長，你說我和朱老師說的是不是在理？”

隻見霍平川神色嚴肅地搖了搖頭，道：“兩位老師這麼說就不對了。”

陳老師和朱老師沒想到霍平川居然會反駁他們，頓時有些悻悻，辦公室的其他人也有些意外，這兩個平日裡不少拍霍平川的馬屁，遇到事情霍平川也對他們多有偏幫，這麼一件小事，沒道理霍平川會不向著他們說話才對。

卻聽霍平川不疾不徐地繼續說道：“這個滿意度調查體系是具有很強的科學依據和實踐意義的，每個老師的得分和平時的工作表現、教學成果都是息息相關的，並不單單是學生素質的緣故，你們把結果歸結到學生的個人情緒上來，這是很不科學的。”

霍平川話一說完，整個辦公室頓時：“……”

白彥竹也差點沒吐出一口血來，按霍平川這意思，他得分低跟學生一點關系都沒有，完全就是個人工作能力太差唄。

這話比陳老師和朱老師單純的冷嘲熱諷還要更加難聽，完全可以說是誅心了。

偏偏霍平川身份高他們一截，擺著一副公正客觀的姿態，又拿著調查體系說事，叫人想反駁都不好入手。

陳老師頓時偷笑了一下，附和道：“霍校長說得有道理，我們看問題還是太片面了。”

朱老師也生怕馬屁拍慢了，道：“要不霍校長怎麼就是當領導的料呢，這些本質問題還得是霍校長才捋得清。”

霍平川擺擺手：“這調查體系也是別人開發的，我隻是學了點皮毛，不過不得不說，這個體系確實先進，我估摸著等體系運作得更成熟了，準能把十二中的教學水平提高一大截。”

陳老師和朱老師又是好一番恭維，霍平川這才轉向白彥竹，淡淡道：“白老師作為班主任，這次的得分是不太理想，希望白老師接下來能好好總結一下帶班經驗，看看怎麼改進工作……這樣我們的這個調查體系才不算白忙活了，你說是不是？”

白彥竹整個人被說得蔫蔫的，他也不敢反駁霍平川，正要應是，就見剛好下課回來，聽到尾聲的林雅志發出一聲冷笑：“那個什麼滿意度調查體系就是狗屎，也就霍校長這水平能相信那個破體系有個屁的科學依據了，還好意思拿那個東西來教訓白老師，什麼玩意。”

霍平川聞言臉色一變，肅容道：“林老師，你為人師表的，說話之前最好還是注意點，這個體系可是經過科學驗證，由上級領導單位審批通過才投入使用的，你這麼說，可是在懷疑整個市的教育系統的工作了。”

霍平川早就想著找借口整治林雅志，逮到一點機會還能不拼命給他扣帽子。

林雅志哪裡會把他放在眼裡，把手上的課本隨手扔自己的辦公桌上，道：“就是懷疑怎麼了？”

霍平川這種走慣上層路線的人根本不懂這種完全不屌上級的人的思路，一時被噎了一下，隨即沉下臉：“林老師，我勸你沒有根據的話最好不要亂說。”

“沒有根據？”林雅志似笑非笑地看著他，“霍平川，我做數據分析可比你在行多了，隻要你敢把那套體系的方案公開出來，我立刻證明給你看，這個東西科學不科學。”

霍平川隻當他教數學教瘋了：“林雅志，我們又不是學生，你少拿當老師的那一套來糊弄。”

“到底是誰在糊弄誰難道不明顯嗎？”林雅志雙手抱胸，抬著下巴看霍平川，“拿著一套隻有你知道標準的東西來考核老師，想怎麼解讀，還不是你說了算？”

林雅志這話句句誅心，直接就是在挑戰這個滿意度調查體系的權威性了。